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联想思维在初中语文作文教学中的意义及方法

来源:wdwcms.com 时间:2019-10-29 编辑:情感散文

文章:首先概述了联想思维在汉语作文教学中的意义,然后在联想思维能力培养的基础上,提出了初中语文作文教学策略,包括激发学生的学习兴趣,引导学生的学习兴趣。思考,激发学生的写作意识,加强阅读,拓展学生的写作材料。

关键词:联想思维能力;初中语文;作文教学;

在初中,汉语是基础课程,写作教学是语言教学不可或缺的一部分。它不仅可以培养学生的语言表达能力,还可以拓展学生的语言学习视野,丰富学生的内涵,为他们未来的成长和发展发挥重要作用。新的教学理念是提高写作教学水平的有效手段。教师应将写作教学与引入思维,整合中文课堂,充分发挥将思维融入应用的价值,提高学生的综合实践能力。

一,初级汉语作文教学中联想思维的意义

(1)培养学生的思维能力

初中生正处于成长的关键阶段,他们的认知能力基本成熟。学生将根据他们想象和创造事物。在组织学生参与作文学习活动时,中国教师以联想思维的理念吸引学生的注意力,有效激发学生的思维,激励学生开展自己的活动。为了培养学生的思维能力,我们应该学习和思考作文教学的内容,以培养学生的思维能力。 [1] __________。

(2)培养学生的写作技巧

作文具有一定的复杂性和创造性,学生需要有丰富的生活经验和积极的想法,才能巧妙地将自己的情感融入作文写作中,明确创作的主题。联想思维是学生写作的基本要素,与学生的写作水平有着深刻的联系。教师正在使用联想思维。开展汉语学习活动,可以清晰地反映作文的魅力和内涵,吸引学生独立进入作文世界,感受文化世界的美感,培养学生良好的写作能力。

(3)有利于学生潜能的发展

所谓联想思维,是指思想的进一步整合和运用,激发学生的联想意识,有效引导学生参与学习活动。在初中作文教学中,教师设计教学主要通过培养学生的联想思维,使中文作文教学有趣可操作,丰富学生的知识和经验。某种情况可以增强学生的学习兴趣,激发学生的写作欲望,帮助学生发挥自己的潜能。

2.基于联想思维能力培养的初中语文作文教学策略

(1)根据实践激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最佳老师。它是学生学习动机的源泉。它可以激发学生的学习热情,激励学生学习。当教师在作文教学中运用联想思维时,需要结合学生的实际生活和选择学生的兴趣。激发学生的学习兴趣,鼓励学生发挥自己的主观能动性,积极参与作文教学活动[2]。例如,在教学《大自然的语言》时,由于学生每天都会接触到自然环境,教师可以在文章之后学习。问学生:大自然中有什么美丽的东西?如何表达对大自然的热爱?激发学生的写作兴趣,让学生结合自己的现实生活情境,写下自然的事物和场景,感受大自然的生命力。勇敢的力量,有效地将作文教学与思维的引入相结合,以确保教学质量。

(2)思考指导,激发学生的写作意识

在汉语写作中,教师应结合合作文本的主题内容来引导思维,结合论文题目进行思维转换,引导学生与写作相关联。例如,思考是以公里冲刺为主题进行的。老师要求学生详细写出冲刺阶段的内容,以及自我。身体健康和想象状态想象力使学生的思维分歧,增强他们自己的交往能力。例如,在教授《济南的冬天》时,教师可以要求学生在进口过程中回忆起冬季场景,包括雪的特征和人们生活的特征,并动员学生。学习的积极性,然后引导学生阅读文章,然后,要求学生分组讨论冬季场景,引导学生结合冬季情况,营造冬季作文,有效激发学生的思维,提高作文教学效率。

(3)加强阅读,扩大学生的写作材料

阅读可以提供某些写作材料。因此,在实际写作教学中,教师应扩展课堂,为学生提供丰富多样的阅读内容,通过多媒体提供一些阅读材料,引导学生详细阅读文章。联想写道,或在阅读完文章后,学生会产生某些情绪。教师引导学生将情感与阅读内容创作相结合,拓展学生自身视野,增加学生的写作色彩,培养学生的联想思维,提高教学质量。《再塑生命的人》,教师可以为学生提供一些相关的阅读内容,吸引学生的注意力,然后提供一些与生活相关的阅读内容,将学生分成几组,并要求小组成员按角色阅读内容。写中学生可以给出一个对象的生活特征,想象对象可以进行的所有生活活动,并要求学生记录自己的想法,以便在学生阅读时积累写作经验,提高学生的语言素养。/p>

三,结论

以联想思维能力为基础,开展初中语文作文教学研究课题具有重要意义。初中语文教师应以学生为主体,创新教学方法,巧妙地将作文教学与联想思维相结合,调动学生的学习积极性,提高学生的写作水平和综合素养。

参考

[1]孟爱丽。古代综合思维指导下的语文教学方法的启示[J]。现代汉语(教学研究版),2017(12): 35-36。

[2]顾艳红。探索中学语文教材的有效教学方法[J]。现代汉语(教学研究版),2015(12): 148-149。

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