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关于“校企合作”在高职物管专业建设中的实践

来源:wdwcms.com 时间:2019-11-07 编辑:散文随笔

“校企合作”是中国现代高等职业教育所倡导的主流办学模式。通过校企之间的真正合作,通过两个培训团队,通过一系列多种形式,多层次,多角度的工学结合,将企业的各种需求和标准引入到办学的各个方面。专业教师和技术专家或熟练工匠),两个培训职位(学院和企业),共同完成课程标准制定,培训基地建设,学生岗位实习,专业人才培训等,从而进行专业建设和人员培训与行业和企业的需求紧密结合,使培养的人才能够更好地适应行业和社会经济发展的需要。

一,校企合作促进了“六建”工业产权管理专业的发展。经过五年的校企合作,公司在专业建设上取得了长足的进步。综上所述,“校企合作”从以下六个方面促进了物业管理专业的发展:

1.专业施工。专业共建主要体现在三个方面。首先,合作企业负责人和相关学校负责人以及专业教师进行专业研究。经过全面调查和分析,他们找到了校企合作的切入点。第二,学校和企业共同制定针对物业管理专业人员的人才培训计划。三是学校与企业共同探索专业人才培养模式。在该专业正式招生之前,相关主管人员去了风险投资总部,与风险投资的总经理和相关人员讨论了最终的专业人才培训计划。从那时起,学校和企业都指定了专门的联系人来就合作事宜进行沟通和协调。每年,物业管理专业团队的老师以及企业家物业的领导者和业务骨干将举行2-3次特别会议,讨论实施人才培训计划中的问题。以研究教学改革为契机,逐步阐明物业管理专业人才的培养模式。

2。球场是一起建的。物业管理专业实践教学要求高。在缺乏相关行业相关教师经验的情况下,可采取“双导师制”,即所开设专业课程的教师与企业专家配对规划课程。实施方案、教学方法等,并参与课程教学,使课程内容更贴近实际工作场所。一是选择专业要求高、实践能力强、师资力量薄弱的课程,开展校企合作与发展。

三.训练基地建在一起。在实践教学中,从确定每学期的实践教学活动计划,到实施过程中培训场地的实施,具体的行程、安排、现场工作人员的讲解、指导、指导,评价和总结交流,对合作企业给予了极大的支持。截至2015年底,校外实训基地共接纳学生1024人参加各类实践活动,其中在创业地产实训基地举办了441人次。

4。合作教学。公司从专业设置、人才培养规格、课程教学和改革等方面,选择最优秀的企业专家和工程技术人员进行干预。近两年来,企业产权负责人参加了部分课程,进行了“应试上岗”的教学改革。

5。教学团队是一起组建的。双学科教学团队建设主要涉及学校和企业两位专业带头人的选拔任用。建立“双师型”结构的师资队伍建设方法和师资培训体系,建立校企社区管理团队和技术团队。由于物业管理专业的6名专职教师中途转岗,急需补充专业知识和专业经验。创业物业积极配合免费安置实习教师。物业管理老师有考前培训课程。有2批9名教师进入企业一段时间。实习15天。同时,还邀请物业管理专业教师参加创业型物业公司的内部培训,如霍尼韦尔消防系统培训、3M公司清洁培训、通力电梯培训等。

6.共同致力于专业科学研究。合作企业积极参与物业管理专业的教学研究,完成了校级重点教学改革项目3项;学校一级重点项目1个,重点教育改革项目1个,通识教育改革项目1个;并编写了1本教科书。这些科研教学改革项目已参与企业,使研究成果更适合行业和企业的实际需要,物业管理专业的建设水平得到了极大提高。特别是,2013年完成的三个重点教育改革项目,即人才培训计划的优化,专业实践教学的总体设计实施计划,专业技能竞赛计划的设计和实施,明确了专业发展的发展改进了教学管理系统和教学文件,并开拓了专业发展的思路。它将通过“研究与改革,改革与促进教育,教学与研究一体化”来实施。这些研究项目也加深了校企之间的合作,提高了校企双方的专业水平。

二,物业管理专业“校企合作”实践探索中的问题

1.老师缺乏企业工作经验。由于传统的三阶段课程模式仍然是高职教育的主流课程模式,因此不少教师缺乏企业工作经验,这是实施校企“双科”需要解决的关键问题。教学模式改革。缺乏企业工作经验的教师需要加强学校与企业之间的合作与沟通。首先,引入企业技术骨干或熟练的工匠作为兼职教师;第二,利用业余时间派教师到企业锻炼,参与企业的生产,管理,研发,从中积累企业工作经验,更好地应用于教学。

2.标准化教学管理存在一定困难。由于实施校企“双主体”教学模式的改革,原有的教学管理体制将不可避免地受到干扰。学生在企业的真实环境中学习,必须按照企业的管理机制进行操作,这将给学校的标准化教学管理带来一定的困难。学校要不断完善教学质量监控体系,建立多元化的质量评估机制,制定教学质量评估标准,以保证教学质量。

3.产学结合应继续深化。在校企合作中,企业参与制定和调整物业管理专业培训计划,课程教学,实践教学和教学研究,为专业提供强有力的支持。但是,学校和企业都需要在共享教育资源,促进产学结合,建立科学稳定的长效机制上进行更深入的探索和整合。在实践中,企业对专业建设和课程联合开发的深入参与仍有待进一步促进。此外,专业团队为企业和行业服务的能力相对较弱。目前,为企业提供的服务大多是被动的,由企业提出。在今后的工作中,我们还应加强与企业和行业的沟通,了解需求,积极为他们提出想法,并尽力提供人力和物力支持。

三,深化校企合作“双主体”办学理念

1.深化校企合作,大力推进工学结合,校企联合培训模式。结合校企作为人才培养模式改革的重要切入点,通过调整和建设畜牧业管理专业,指导课程,教学内容和教学方法的改革。注重学生校本学习和实践工作的一致性,将学校绩效评估与企业实践评估相结合,并探索课堂和实习场所与企业的整合;积极探索工程与学习的交替,任务驱动,项目导向,后期培训等。学生能力的教学模式,实施基于项目的研究性学习;加强学生的生产实习和社会实践,确保学生至少有半年时间到企业和其他用人单位实习。

2.积极探索“基于订单”培训的新模式。鉴于现有的头衔课只吸收物业管理专业人士,因此学生的素质不高。对于由于教学管理条例重新分类而引起的问题,物业管理团队和合作企业将共同开展“虚拟订单课堂”。培养探索模型。通过选拔全校优秀学生进入订单班级,组织竞赛,培训等活动,传播企业理念,设立特殊企业奖学金,做好与用人单位的合作师资,技术,学校条件等。企业迫切需要高端技术人才。

3,进一步加强物业管理专业指导委员会的建设。广泛吸收其他大学的政府部门,企业,行业协会等知名专家和具有实践经验的专业技术人员,进一步完善和优化专业施工指导委员会的组成,定期召开专业施工指导委员会会议,给予充分发挥专业建设指导作用该委员会在专业设置,人才发展计划开发,课程开发,教科书编写和教学组织方面发挥着重要作用。

4.建立一支稳定的兼职教师和兼职教授队伍。聘请物业管理行业的高级专家作为兼职教师(或教授),以丰富和提高专业的水平和水平。

在合作社中增设1到2个“合作学校”,选择物业管理行业的重点企业,建立相互支持,全面合作的战略伙伴关系。添加3-5家独特的物业服务公司作为专业的校外实践教学基地,为学生的认知实践,课程实践教学,轮岗实践和后期培训实践提供实践培训场所。专业教师为产学研结合提供了一个实用的场所。

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