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中职德育课教学怎样才能提高学生的学习积极性

来源:wdwcms.com 时间:2019-11-02 编辑:思考

在传统的学生观念中,道德教育始终被认为是无聊,空洞和讲道的课程。这种潜意识的观点常常使学生对道德教育产生极大的抵抗。德育老师通常很难解决这个问题。潜意识的看法。特别是对于中职学生,由于自身学习目的的不确定性,他们讨厌德育。如何改变这种单方面的观点,提高学生的学习热情?在多年的教学实践中,我认为教学需要注意以下实践:

首先,在教学之前准备学生信息,这是老师积极了解学生的前提。

为了让学生主动接受老师,老师必须首先主动接受学生,以便建立良好的师生关系,以便让学生喜欢您所教的科目。在教授每门新课程之前,我必须收集以下一些学生信息。

(1)主动了解学生的来源构成,为建立良好的师生关系做准备。上课前了解学生的来历,然后了解一些当地的习俗,很容易在与学生的对话中找到共同的话题,也使学生感到您的老师平易近人并愿意与您互动。这通常是建立良好的师生关系的捷径。

(2)积极了解学校创建的发展状况和就业前景,为学生教学中的德育教学做准备。职业教育是就业教育。学生最现实的需求是了解与就业有关的信息。教师可以主动了解所教学生的一些专业发展和就业信息,以便与社会生活的实际教学取得联系,从而使学生可以教自己的内容。有兴趣的。

(3)了解学生的学习成绩,为学生参与教学做准备。为了激发课堂气氛,教师将使用各种方法来调动学生的参与热情。对于中等职业教师来说,经常会出现尴尬的情况-例如问问题,一些学生无法正确回答,或者无法张开嘴,课堂气氛将变得无聊。为了避免这种沉闷的情况,我将首先了解该班学生的成绩,然后结合对学生学习态度的通常观察。对于那些认为学习成绩差或学习态度不正确的学生,我会让他们上课。在阅读中重要的句子或案例中,对于某些困难的问题,我会选择成绩较好或态度正确的学生。这种方法会照顾到学生的自尊心,大多数学生不会出现这种方法。无法解决的尴尬局面也有利于教师教学进度的扩大。

其次,在上课准备工作中,尽可能地探索教科书中的信息,以满足学生的需求,这是老师解决问题的中心。

传统的备课内容是:教学目标、教学难点、学术分析、导论、教学内容、编排工作等结构。这样,很容易吸引学生的学习热情。向学生传授知识是必要的,但这种准备往往是中职德育教学的“杀手”。我的方法是从教材中找出学生能满足学生或就业的需要。信息量和信息量。这种从学生需要出发备课的方式,从学生的实际情况出发,体现了教学原则,从而能够吸引学生的注意力,参与教学过程。比如,在讲授《职业道德行为养成的途径和方法》课程时,没有达到学校要求师生佩戴“校卡”和用人单位佩戴证章上岗的要求。做这件事让学校很头疼。针对这一现象,我从雇主那里收集了很多信息,并将它们汇编成幻灯机。我在课堂上给学生们看了,提高了学生们的兴趣。然后我解释了这种方法的目的。这似乎是理所当然的事,而且已经成为理所当然的事了。通过本教研组的交流和全校学生的教学,我们几乎听不到对学校校卡的不同意见。

例如,在《职业与职业性格》的教学中,为了让学生了解自己的职业性格,笔者在备课过程中收集了大量描述职业性格的词汇。上课时,我到黑板前让学生们了解他们的职业。字符词汇,然后在同一个表之间找到适合彼此的词汇。之后,请同学们和同桌的同学一起发言,其他同学也会发表意见。这种活动课不仅体现了学生了解自己的需要,也体现了学生的参与,当然也受到了学生的欢迎。

当学生毕业时,需要由学校安置的学生必须填写一份就业推荐表。过去,当学生填写表格时,他们充满了诡计,无法根据雇主的要求描述自己。在教授“就业与创业”部分时,我将重点介绍填写此表格。由于教学内容能够满足学生的实际需求,因此学生的参与热情很高,教学效果会很差吗?

第三,在教学中创造条件,使学生有成功的机会和经验,这是培养学生学习热情的动力。 Suhomlinski认为,成功的喜悦是一种巨大的情感力量,可以促进孩子们努力学习。缺乏这种力量的渴望,任何教育手段都无济于事。贫困学生贫困的重要原因之一是他们的学习失败太多,严重挫败了他们的自尊心,自信心,甚至缺乏自我动力。

在教学中,为了使学生获得成功的经验,教师需要创造有目的性和意识的机会,以满足学生的自尊和自信心。例如,在教学中,您可以自觉地对待成绩差的学生,回答成绩好的问题,并及时给予肯定。在评估作业方面,对于那些平时表现不佳的学生,他们完成的时间少了一个。做好工作,及时确认。在学校或课堂活动中,很少受到称赞的学生取得了良好的成绩,例如及时确认,等等,因此不同的学生可以获得成功的机会和经验。在教学中,只要有意识地把老师带出来,不同的学生就能获得积极的情感体验,这有利于老师的教学。

第四,扩大课堂教学场所,利用多种教学场所完成教学任务,是培养学生学习兴趣的重要形式

由于职业教育的特殊性,许多职业学校都有自己的专业培训场所,也可用于德育课程。例如,在“专业特色”部分中,我首先组织学生参观了旅游专业学生的就餐,客房,烹饪培训,电子专业学生的电气生产培训和机械培训。对机械学生进行钳工,焊工和车床工人的培训。然后将学生聚集在一起,分析该行业的特征,几乎每个学生都可以总结一些共同点。

在教授基本法律知识时,无论在课堂上被引用多少个例子,当场看到的内容都不会给学生留下深刻的印象。每个学生,我们的德育团队将组织不止一次现场观察法庭案件。这种教学不仅给学生新鲜感,而且学习法律知识。这也会震惊学生的不良行为。可以说这是“用一块石头杀死三只鸟”。

5.德育教师还应掌握一些技巧,以提高学生的学习热情。

(1)语言的使用应幽默而幽默。尤其是,在没有恶意的情况下,使用幽默的语言纠正课堂上的不良行为不会使学生感到愤慨。

(2)使用更肯定的认可度评估。老师的微笑,点头或摇头,手势和简单的语言都可以在评估学生中发挥作用。积极评价的使用对于中职学生增强学习兴趣尤其重要。

(3)掌握一些良好的师生关系培养方法。例如平等对待每个学生,理解和尊重每个学生,与学生一起参加课外体育活动等。

(4)采取各种教学方法或手段。例如判例法,提问方法,讨论方法,多媒体演示等等。

有教学方法,但没有确定的方法。每个德育老师都有自己的教学个性。关键是如何将教师的个性与学生的需求相结合,调动学生的学习积极性,共同实现教学目的。这是每个老师都应注意的重点。

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