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中职学校学生学业评价的实践探索与分析

来源:wdwcms.com 时间:2019-11-08 编辑:生活语录

进入21世纪,随着经济的不断发展,社会对人才的需求为中等职业教育提出了新的要求。 2009年1月,教育部发布了《《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》》,对中等职业教育改革提出了“改革人才培养模式,大力推进产学结合,校企合作,实习后发展”的八项要求。 “近年来,我国职业教育是人才培养发展的必然。有效实施工学结合必须建立一套完善的教学质量评价体系。随着中等职业教育的改革与发展,评价工作不断发展。传统教学中基于“知识”测验的教学方法已经不适应中等职业学校人才培养的要求,因此,构建了一种满足中等职业学校人才培养要求的评价体系,探索了有效的评价方法。促进学生发展的方法是当前中等职业教育课程改革发展的重要课题。

在教学实践中,作者坚持“以教育为基础,以能力为基础”的教育教学质量评价理念,根据工学结合的人才,根据中等职业学校课程的特点,结合专业需求,中等职业学生的智力特征和中等职业学校实行学分制管理,学术评估的实践与探索,并力争使课程评估标准符合中等职业学校的培养目标。评估理论知识,还包括实践技能和可持续发展。评估能力和专业能力。

一,评价内容的整合

传统的学习评估过分注重学生的知识和技能,只注重对学生的学业成绩的评估,而忽视了学生的科学素养和专业能力的全面提高。根据当前中等职业学校课程的三维教学目标,进行学业评估时应注意学生的综合素质和专业能力。评估的内容应适应学生发展的各种需求,即注意对学生的知识和技能的掌握,并重视对学生的实践能力,创新能力和专业能力的培养。以及学生情感态度和价值观的发展。评估。因此,作者将课程的评估要素分为学科能力(基本知识,技能和素养);方法能力(了解或参与科学研究或实验,提出问题,分析问题和解决问题的程度);学习态度(参与学习的热情,对问题的态度)和专业能力(信息获取和处理能力,知识转移能力,知识的实际应用,科学态度和精神,合作精神,创新能力)。

二,评价方法的多样性

在评估方式中,作者尝试使用各种评估方法,例如测试评估,活动绩效评估和过程绩效评估。

为了评估知识和技能目标,作者使用了纸笔考试评估和口试。在进行此类评估时,有必要注意克服传统评估中“基于知识的记忆与再创造”现象。在解决实际问题的过程中,应努力设置实际问题场景,以帮助学生理解和应用知识。评估学生解决问题的能力。因此,这些问题应该是基本的,探索性的,公开的和全面的。希望通过这样的评估,使学生转变为学习方式,将学习的重心从死记硬背转变为生活和学习,增强学生的综合能力和专业能力。

为了评估学生在学习过程中表现出的情绪,态度和能力,作者尝试使用绩效评估和过程绩效评估。例如,在研究《化学反应速率》时,作者设计了“化学反应速率的影响因素”作为学习任务,要求学生在一定时间内通过自学来组织自己的材料,设计计划和实验探索。可显示的材料(例如电子文档,PPT课件,手写报纸等),然后由学生代表在教室中报告,最后根据学生在完成学习任务中的表现(从情感态度,数据收集,运营能力,创新对思维,合作与交流的五个方面进行了评估。

一方面,它可以采用多种评估方法,对学生的学习状况进行全面,全面的评估,使学生更加注重各个方面的共同发展,减少和避免“高分,高分”现象。低能量”。另一方面,学生可以发展自己的优势并展示自己的才能,从而使学生能够以积极的态度面对学习并能够积极参与学习。例如,在综合探究实践中,作者要求每个小组的成员参加该活动。团队负责人应根据小组成员的长处做好工作。如果某些学生具有制作PPT的强大能力,那么在活动中,他负责后期PPT的制作;一些学生具有很强的表达能力,他负责班级报告。

第三,学科多样性的评价

在评估主题中,作者根据评估内容和评估方法来决定评估的主题。如考试,测试这些评估方法,作者使用了教师评估。但是,对于某些绩效评估和过程评估项目,学生的发言权往往比老师多。与教师的单方面评估相比,学生自己的评估或对学生的相互评估更加客观和公正。因此,这方面的评估结合了教师评估,自我评估和相互评估的结合。

主题多元化的评估使学生能够从评估者的角色转向评估的主角。它可以更好地引导学生参与整个教学过程,让学生学习自我评价,激发学生的学习兴趣,培养自主学习的习惯和能力。同时,它可以进一步加强师生之间的互动,使每个人都有更多的交流渠道。

四,评价过程的动态过程

动态评估有两个含义。首先,它评估学生在多个时间点上的进步和变化,并了解学生动态认知过程和认知能力变化的特征和潜力。其次,评估者与评估者之间存在大量的互动,强调评估与教学的结合,并实施个性化的诊断评估与教学补救措施。在评估过程中,作者没有坚持一定的形式,也没有严格规定评估的时间间隔,单词数,内容,形式等。只要老师或学生感到“有一种发送的感觉”,就可以及时记录评估。在教学过程中,每项学习任务完成后,将对评估结果进行总结并及时反馈给学生,指出他们的发展变化及其优缺点。在此基础上,学生将得到具体而合理的改善。建议。

为了更全面,更清楚地评估学生,作者将尝试在随后的学术评估中使用投资组合评估或成长记录评估方法,以便有针对性地收集有关学生学习的资料,因此可以更好地看到它。学生在学习中的辛勤工作,进步和成就。

简而言之,在学生的学术评价中,作者试图以全面和发展的眼光评价学生,并通过评价反馈,不断促进学生的发展,以达到课程教学的目的。当然,如何使中职生的学业评价更科学,更全面,更公平,更有利于学生的进步与发展,还需要进一步探索和完善。

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